GUIA PARA ELABORAR ENSAYOS

 

DEFINICIÓN DE ENSAYO: Del verbo ensayar que significa probar. Es un diálogo que sirve para informar a la comunidad sobre los resultados parciales de una investigación en marcha.

 

CARACTERÍSTICAS DE UN ENSAYO CIENTÍFICO
1.-Las temáticas que ofrecen y que comprenden campos muy diversos como son: la historia, la ciencia, la filosofía, la política, la literatura etc.

2.-La extensión no está sujeta a un parámetro determinado, ya que oscila entre algunas pocas páginas y varios cientos de ellas.

3.-La rigurosidad de los planteamientos va desde un análisis de datos empíricos hasta un detallado marco conceptual.

4.-Los rasgos de sus líneas de trabajo se presentan como aproximaciones, como esbozos.

Citemos algunos ejemplos:

5.-El carácter del ensayo está determinado, en cierto modo, por el público a quien se destina.

6.-Permite realizar la incorporación de diversas disciplinas del conocimiento.

 

LA METODOLOGÍA PARA LA REALIZACIÓN DE UN ENSAYO DE INVESTIGACIÓN

a.-La planeación de la escritura

 

a.1.- Lectura de los materiales: Fuentes de datos, ideas, juicios y pensamientos que deseamos plasmar en nuestro documento. Deberá hacerse de forma dialógica, cuestionándonos si verdaderamente hemos entendido el contenido temático propuesto por los materiales leídos.

a.2.- Reflexión en torno al cuestionamiento: Estamos de acuerdo o no con las ideas o metodología expresadas en los documentos. Estas son las ideas que incorporamos a nuestro pensamiento y que exponemos en el tema del ensayo.

a.3.- Un esquema de organización de ideas: Le da rigor a nuestro pensamiento científico y para esto nos podemos valer de un “árbol de ideas” o “sistema de cuadros sinópticos”, con el cual ordenaremos los datos jerárquicamente, primero la idea principal y luego sus diversas derivaciones.

 

b.- Escritura o redacción de un ensayo

b.1.-Su estructura comprende: La presentación de una idea, luego las explicaciones, pruebas, discusiones o ampliaciones, para terminar con un enunciado de la idea principal en un tono rotundo y definitivo.

b.2.-La recopilación de los diversos juicios o afirmaciones que se van exponiendo durante el ensayo constituyen el motivo principal de la conclusión.

 

c.- Revisión final o evaluación de la escritura del ensayo

c.1.-El texto podrá ser evaluado en función de los objetivos propuestos y sus metas: Se van descubriendo algunos defectos o errores en las partes ya escritas, no necesariamente retroceder en el trabajo, es conveniente llevar una libreta donde se anoten los asuntos pendientes.

c.2.-Una primera lectura evaluativa: Se descubrirá errores. También es conveniente dejar un tiempo de “reposo” al trabajo y no revisarlo de manera inmediata, tomar distancia y así posteriormente leerlo con mayor objetividad.

Se sugiere revisar el cuerpo del trabajo y cuando hayamos terminado, proceder a revisar las conclusiones y la introducción considerando que estas dos partes constituyen el fin y el principio del trabajo además de ser los elementos que siempre se redactan hasta el último.

La lectura del trabajo con un grupo de especialistas en voz alta para afinar los detalles, Se recomienda someter a la revisión de expertos que nos podrán hacer sugerencias.

 

GUIA PARA ELABORAR PORTAFOLIOS

 

DEFINICIÓN DE PORTAFOLIOS: Es un expediente donde se reúnen evidencias tanto de los principales logros y fortalezas del trabajo de un estudiante, un docente o un departamento de la universidad. Es una herramienta para evaluación formativa de la docencia, para mejorar, retroalimentar y ayudar a reconocer sus potencialidades y los aspectos que requiere modificar.

 

ELEMENTO CLAVE DEL PORTAFOLIOS: LA REFLEXIÓN. No es posible mejorar actividad humana si no se reflexiona acerca de su sentido y de sus consecuencias. Sin reflexión la enseñanza es algo mecánico y rutinario, eso es nefasto para el estudiantes y el  profesor/a.

 

LA METODOLOGÍA PARA LA REALIZACIÓN DE UN PORTAFOLIOS: El Portafolios debe ser conciso y contener sólo los aspectos más relevantes y significativos de la práctica del autor sea estudiante, docente o departamento, de modo que se pueda actualizar constantemente. Todos los  materiales representativos deben ir acompañados de una reflexión que también se tendrá que renovar periódicamente, esto es el factor clave para que el Portafolios tenga sentido.

 

ELEMENTOS DEL PORTAFOLIOS:

1.-Índice: Para facilitar la elaboración y revisión del Portafolios es importante contar con un índice o descripción de contenidos, que indique desde el principio qué documentos contiene y cómo están organizados.

 2.-Presentación: Asignación (Asignatura en estudiantes. Labor ejecutada en caso de docentes). Currículum vitae (historial comentado del estudiante / profesor de la asignatura).

 3.-Guías de Estudios: Los contenidos de las asignaturas/carrera que contiene el portafolio.

 4. Materiales elaborados por el/la estudiante: Tareas, Audiovisuales, Evaluaciones, Proyectos, Ensayos, otros.

 5. Evaluación del aprendizaje y retroalimentación:

-Evaluaciones al portafolio, recomendaciones.

-La planeación de la escritura: Comentar el estilo, profundidad, actualidad de los temas, etc.

-Proyectos revisados, -Tareas revisadas, -Ensayos revisados, -Exámenes revisados.

 6. Información de otros: Resultados de evaluaciones de otros eventos en relación a la carrera pero, que pertenecen a iniciativa propia del estudiante:

-Asistir a conferencias y ferias fuera de la USGP, -Participar en concursos promovidos por el municipio, -Clubes.

 7. Autodiagnóstico: Fortalezas - Aspectos a mejorar - Estrategias para lograrlo.

 

PASOS PARA HACER UN PORTAFOLIO: Cuando se elabora un Portafolios por primera vez, se puede hacer sobre una única asignatura. El estudiante con el tiempo deberá ir integrando varias asignaturas y semestres pues el ámbito global es la carrera.

a.- Describa las destrezas y competencias que se desea medir en sus estudiantes (learning outcomes)

b.- Indique a sus estudiantes los tipos de evidencia en los que usted está interesado/a en colectar (exámenes, proyectos, ensayos, asignaciones, trabajo voluntario, fotografías de actividades, posters, investigaciones, etc.)

c.- Diseñe unas preguntas guías para  los/las estudiantes sobre las áreas que a reflexionar.

d.- El/la docente se debe referir a todos los materiales que conforman los portafolios. Cualquier evidencia que el profesor/a elija debe ser mencionada en una reflexión escrita que haga patentes los aspectos tomados en cuenta por el/la docente.


 

GUIA PARA ORGANIZAR CLUB DE REVISTAS (Journal Club)
Sufia Dadabhai Lowther y Sara, Escuela Johns Hopkins de Salud Pública

PROPOSITO: Promover la crítica y otras habilidades de pensamiento, la difusión de información científica, y  la generación de nuevas ideas de investigación en la comunidad universitaria. Permiten a los/las profesores y estudiantes de diversos niveles interactuar y discutir temas de modo y profundidad que no se ha discutido antes. El Club de revistas ofrece un foro para practicar las habilidades de revisión (exposición, argumentación, etc.) que son un componente integral de los exámenes, y de la vida de un/a investigador/a.
 
EL ROL DEL DOCENTE: Es asesorar en la selección, revisión y presentación de un artículo.
 
PASOS PARA ORGANIZAR EL CLUB DE REVISTA:

1. Seleccione un artículo: Considere artículos sobre temas de interés para usted que va a generar conversación en la comunidad universitaria, temas actuales tratados en las clases a principios del año.  

Deben ser conscientes de la cantidad de información en los estudiantes, y asegurar la participación suficientemente numerosa para contar con los artículos en el momento del lanzamiento del Club de revista. 
Pregúntese: ¿Fue una nueva asociación o método de los contenidos?, ¿Cómo fueron los resultados en contradicción con los conocimientos previos?, ¿Hubieron muchas cartas con críticas a lo escrito?
 
2. Leer el artículo: Sobre la base de lo que están aprendiendo y lo que ya saben. Lea el artículo con un ojo crítico. Considere la posibilidad de hipótesis, diseño del estudio, los prejuicios, los métodos de
análisis utilizados, etc.
Pregúntese: ¿Cómo pueden los lectores encontrar el sentido de los números en las tablas?, ¿La discusión permite interpretar correctamente los resultados, especialmente en el contexto de
los conocimientos existentes?, ¿De que otra manera hubieras hecho el texto?. Es una buena idea mantener las normas para revisión de Artículos de revistas (Symons / McClellan) al momento de la revisión.
 
3. Presente el artículo: Esté preparado para describir lo que ha leído en un par de frases al comienzo
de la reunión del Club. Incluso en las personas que han leído el artículo se aprecia una breve
sinopsis de los principales puntos antes de sumergirse en un análisis-evaluación más a fondo. Dé algunas
reflexiones sobre formas de presentar el artículo para lograr que tenga sentido la discusión
 
Recuerde: El grupo tiene una amplia o básica experiencia en el tema a discutir por lo cual habría que ayudar con un texto inicial que les ubique o que nivele al grupo “antecedente al tema”. Posteriormente asegúrese que habrá algo nuevo para todos en el debate.
 
Por último, es una buena idea preparar una serie de preguntas  centradas en el tema en discusión, en lugar de presentar su artículo y esperar a que la gente reaccione a sus pensamientos. Por ejemplo:
"Creo que sería… ha sido interesante ver los resultados de tipo x de análisis ",
" Pensé que estas fueron algunas de las ventajas de utilizar el tipo x de análisis”.
 “¿Cuáles son algunos de los inconvenientes para el análisis x?”,
 “¿Qué método podría haber sido mejor o simplemente diferente? "


4. Resumir y proceso: ¿Habló usted con el grupo? Buscamos aprender algo de información y / o
habilidades del tiempo dedicado a revisar el artículo ? Sacar el máximo provecho de su tiempo y esfuerzos.
Haga siempre una nota sobre el proceso. Lo que funcionó y lo que fallo. Documento las conclusiones y descubrimientos. El momento mas relevante del proceso es siempre necesario identificarlo.
 
 
CLUB DE REVISTAS:  CONSEJOS DE PRESENTACIÓN

I.PREPARACIÓN:
1.-Elija un interesante trabajo con los datos claros y presentable, Sólo un Tema.
2. Trabajo de investigación, no una revisión de otros autores: Asegúrese de entender el fondo del tema
3. Busque referencias: Asegúrese de entender los detalles experimentales
4. Busque referencias: Hacer visuales que sean fáciles de ver - aumentar el tamaño de las cifras y tablas.
5. Vista previa de diapositivas en un verdadero auditorio de la parte posterior de la habitación. Si
no se pueden leer fácilmente, cambiarlas.
6. Cuidado de Power Point: Concéntrese en el contenido, No muy cargado de textos.
7. Utilice un mínimo de diapositivas que le permitan explicar el tema
8. Evite los colores de bajo contraste. Los fondos blancos ayudan a tener mejor trabajo.
9. Evite el exceso de texto y evitar la lectura del texto a la audiencia. Es mejor
utilizar los puntos mínimos claves e ir directamente al tema.
10. Evite el exceso de "lindo", animaciones o gráficos. Es distracción.
11. En general, se concentran en la audiencia, no en las diapositivas.
 
II. PRESENTACIÓN
A. Practique su presentación con un temporizador. 50 minutos para un espacio de una hora es
óptima.

B. Nadie entiende nada. Empezar desde el principio, mantener lo más simple posible, recuerde el objetivo macro que persigue. Es mucho mejor que un insulto arrogante “el/la sabe-lo-todo”  que dejar temas tratados superficialmente.
 
C. Al menos la mitad de su responsabilidad es decirle al público lo que está haciendo durante la presentación, para guiarlos a través de la presentación.

D. Presentar un resumen de la charla: Mejor aún, ponerlo en el foro, o utilizarlo varias veces durante la charla con el seguimiento de su  progreso.

E. Presentación óptima: Usa un esquema.   
1. Diles lo que vas a compartir. (Inicio)
2. Diles en el centro lo que estas compartiendo (cuerpo de la presentación)
3. Diles lo que has compartido con ellos (finales resumen)

F. La figura del taladro
1. Hipótesis
2. Diseño experimental y detalles - El escrito describe el uso
3. Datos experimentales
4. Interpretación
5. Conclusiones
6. Nueva hipótesis - La forma en que lleva al siguiente experimento
     
 

GUIA PARA ORGANIZAR PRE SEMINARIO Y SEMINARIO

 
DEFINICIÓN DE PRESEMINARIO: Etimológicamente es un semillero donde al estudiante se le enseña a sembrar para que recoja los frutos durante su vida personal y profesional.
 
FINALIDAD: Entrenar al estudiante en la técnica misma del seminario investigativo, el desarrollo de las destrezas necesarias para el proceso de investigación, así como las actitudes necesarias para el trabajo en equipo. Por tanto, es conveniente realizarlo durante los dos primeros semestres de la carrera para que el estudiante aprenda a hacer seminarios. El énfasis se hará en la mecánica misma del proceso y el/la estudiante tendrá ya una madurez suficiente para el trabajo de investigación individual y de grupo.
 
EL SEMINARIO: En alemán se denomina Hauptseminar. Nos hemos tomado la libertad de denominarlo “seminario de pregrado” para distinguirlo del Pre-seminario y puntualizar la importancia del aprender a investigar.
El énfasis estará centrado en el desarrollo sistemático de la investigación a través de la metodología que se  aprendió en el pre-seminario.
 
El fruto de estos seminarios deberá ser el “trabajo final de grado” o “Tesis”, producto del recorrido académico del seminario investigativo, donde, con ayuda del docente y de una vitae integrado, el estudiante ha ido determinando progresivamente, y detectando, su interés temático para profundizar en el campo específico de su profesión.
 
LA TESIS DE GRADO: Deja de ser entonces un trabajo aislado, sin ligazón con el resto de la carrera, y equivocadamente desmembrado del camino curricular, y bajo la responsabilidad de un solo director de “tesis”, que quizá nunca participó en la formación de los/las estudiantes.
 
Integrados desde la interdisciplinariedad, el estudiante encontrará continuidad, razón de ser y relación de las asignaturas entre sí.
 
LOS DOCENTES: Como verdaderos guías, ayudarán al estudiante a detectar hacia dónde está encaminado para una especialización específica dentro del marco de su profesión.
 
Hoy en día, sobre todo, cuando el vertiginoso avance tecnológico y científico requiere cada vez de mayores especialistas en todas las áreas, el estudiante deberá estar en capacidad de elegir el rumbo de sus mayores inclinaciones, luego de una sólida formación básica. Comprenderá también que su trabajo personal es importante, al igual que el de los demás, y que su contribución es única, pues en lo que cada uno deje de hacer nadie lo reemplazará, cuando se
trata de aportar creativamente al desarrollo del saber.